「教學卓越」與「學習拙劣」的戰鬥

「教學卓越」是teaching excellence
其實這個詞裏只有「教」(teaching)並沒有「學」(learning)！
但是如果學生的收穫在學習成果，
則政策和執行都應該強調「學生投入學習的時間」！
如果學校的種種作為是為了表現出「立即可以讓教育部看見的熱鬧」，
－－可能反而「誘導學生減少投入學習的時間」和「降低教師可以研究和準備教學的時間」－－
造成「學習拙劣」！

開學日悲歌－－求生歌

教「太實用」的知識會被抱怨－－那是很久以前的年代
… They will teach you the hows instead of the why’s ..
Aphrodite’s Child – I want to live
http://www.youtube.com/watch?v=IHZUW5bCVdc
歌詞：
http://www.engelen.demon.nl/aphrod.htm#I
學生常問問題：
這實用嗎？
反問：
如果只要眼前的實用性，有必要上大學和研究所嗎？
假設學生再問：
怎麼知道一種「看不出立即實用性」的知識在將來會有用？
答：
「立即實用」的知識教你 How to solve the existing problems?
這種知識也可能很快變得沒用
－－當 problem 不一樣了，你就不會 solve 了！
關於 Why 的知識－－
Why are there such solutions? 
Why can these solutions solve those problems? 
和
Why are there such problems?
Why are these problems big problems? 
教你思考
將來有哪些 problems
或者比別人想到 solutions ！
另外，關於 What 的知識－－
（就經濟學而言）可以幫助讓你聽懂 How [...]